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活用“空中课堂”,看老师同学有何体验

为响应教育部“停课不停学”号召,广西外国学院及时调整新学期教学方案,我院师生也积极投身其中,采取线上授课方式。

为保证教学活动正常顺利进行,我院积极采用了学校自主研发的“智慧广外网络教学平台”与国家精品在线开放课程资源,借助教育部组织的各种在线课程平台技术支持等方式,开展“空中课堂”线上教学活动。

2月17日,我院2020年春季学期正式开展线上教学工作,全院70%的课程利用已有的优质录课、平台直播、在线讨论等多种方式,依照各系的教学计划安排开展线上教学、远程指导和自主学习。


文学院新闻系教师任绍威:

新学期的教学工作因受新冠肺炎疫情的影像,而转为老师和学生们在网络平台进行课程的教授。在使用了网络教学平台接近两周后,有如下以下感受与感想。因为没有选择进行直播授课,所以我个人的感想仅围绕网络现成已有教学资源进行展开。

1、网络资源丰富,可在未来教学过程过作为教学补充。经过这次教学发现其实网络上已有的课程内容非常的丰富,教学水平也比较高,大部分都是一些职称级别较高的老师的授课内容,不光是对学生有益,同样也是对老师有益。老师在学习了之后,可以扩充自身的教学内容,拓展自己对某些问题的观察视野,同时让老师加深对自己所处学科和研究领域的理解,以便更好的能把这些知识运用于教学科研实践当中。

2、在以往教学科研实践过程中,教师对于各类教学实践平台运用较少,所以总感觉本次在线教学过程中,有赶鸭子上架的感觉。很多老师在使用软件过程中,会遇到这样那样的问题,除了本身软件固有的一些小问题以外,最大的因素是作为老师平时对于这些平台使用得不多,所以这回教学过程中也出现很多的小问题。所以是不是可以考虑在未来的教学过程中,学校或者学院能够加强对于老师们使用各类教学平台软件的培训,也可以提升老师综合运用教学资源的能力。

3、网课资源的质量虽高,但监控学生学习过程和真实学习质量缺乏相应手段。目前可以通过微信群、qq群对学生们进行学习的督促,可以用学习软件平台后台数据统计监控学生的学习状况,也可以通过布置相应作业对学生学习质量进行检查,但是跟学生之间毕竟隔着一层网络,教师难以真正获取在电脑和手机屏幕背后学生的学习状态和对知识理解的程度,这也是网上教学存在的普遍问题。这也提醒着作为教师,在以后的实际线下教学过程中要提升自己的教学能力,提升学生们的学习效率。


(任绍威老师的书桌)

 

 

文学院杨心怡老师:

受疫情影响,为确保学生“停课不停学”,我校充分利用现代化信息技术手段,多渠道开展了教学工作。在诸多平台中,我选择了智慧广外进行线上教学,我进行线上教学的课程为现代汉语,其课程性质为通识必修课程,授课对象为泰语和日语专业的本科学生,目前课程已开设4周,现就课程开设以来的体验和问题做一个小结。

1、空中课堂的体验:空中课堂相对于传统课堂,学生可以根据自己的实际情况安排学习时间,有效的利用碎片时间进行学习。同时,教师也可以在平台上随时随地检查学生的学习进度、测验情况,了解学生的学习情况,对学生进行监督和提醒。

在空中课堂的这一特点下,教师需要做好比传统课堂教育更加细致的工作,首先应当了解课程性质和学生情况,基于课程性质和学生的学习情况来安排每一个课时的具体内容;其次认真设计好每一个课时的具体内容,重点突出,主次分明,深入浅出;最后应当及时跟进学生学习情况,与学生进行交流,了解学生对所学内容的理解和掌握情况,并及时批改学生的作业,查看学生的测试结果,对学生从作业和测试中反映出来的问题进行及时的解答。

就我开设的现代汉语通识必修课而言,课程内容相对简单,为保证学生学习质量,我要求学生在学习视频内容时做好笔记,并写下自己的体会、感想或问题,且在保证学生学习质量的前提下,合理控制学习任务,以每两周为一个阶段,给学生做一次测试,检测学生对课程内容的理解和掌握情况。这种学习和作业以及进行测验的方式,更加灵活,能够让学生更好的安排自己的时间并掌握好课程内容。

就讨论而言,由于本门课程学生人数较多,因此,我选择了让班干收集课程学习或测验过程中遇到的问题,进行集中解答。

2、线上教学存在的问题:于空中课堂的特殊性,相比于传统课堂,教师与学生无法面对面进行交流,较难掌握学生学习的实时动态,及时对学生的学习状态予以响应,难以切实了解学生对学习内容的实际掌握情况。

具体来说,从学习进度来看,教师只能通过平台给出的数据来查看学生当前的学习进度,而学生是否真的已经观看学习视频,以及观看了,但是否是认真观看的,教师无法得知;而从作业和测验情况来看,也无法得知学生是否是自己认真完成的,这对学生自觉性和学习自主性的考验相比传统课堂而言要有更大的难度。

 

且由于无法与学生进行实时的互动,教师无法很好的掌握学生的学习情况,对一些学习内容无法进行实时的调整或补充,学习效果相对来说会比传统课堂要差一些。

3、线上教学中需要改进的问题:上教学有着灵活、自主的优势,同时也存在着一些需要改进的问题:第一,教师应当更加熟悉平台的各项操作,利用好平台发布课程内容、作业、测试等学习任务,并及时查看、批改和反馈;第二,在教学过程中,学生反馈学习内容较多,学习任务较重,因此,在接下来的线上教学中,应当更加合理地安排课程内容,作业量应当适中,测试内容应当符合课程内容和学生水平;第三,课程内容的安排和教学应当更加生动有趣,吸引学生想学、愿意学,能开心的学,就现代汉语课程而言,由于授课对象为泰语和日语专业的本科学生,因此可以结合学生的专业来进行教学,既可以让学生有学习兴趣,也可以结合专业降低学习难度;第四,及时与学生进行交流,了解学生在教学过程存在的问题,对学生的问题及时予以解答。

线上教学有着传统课堂所没有的优势,如灵活、自主,同时也存在着互动不及时等问题,需要教师更加认真细致地进行备课、授课、反思,对学生学习情况进行及时的跟踪和反馈,将近4周线上课程的教学,我有了一定的体验,也遇到了一些问题,总的来说,线上教学有利有弊,师生都应当更好的利用好线上教学平台,提高教学质量。

 

(杨心怡老师)

 

新闻1902班 卢翠

这场突如其来的疫情,让许多人的生活都发生变化。网课这个词也出现在学生的学习生活中。对于网课学习的体验,卢翠感受颇深,她认为网课的内容是很丰富的,看视频有不理解的地方可以看课件内容,就不用回看视频找知识点,很方便,而且也能及时检测自己的学习成果,大大地提高学生学习效率。

“还有形势与政策这门课程,通过网络视频可以很直观的了解到现在的国际国内形势,还可以和老师同学们一起讨论一些问题,开拓思维,让网课气氛活跃起来。”卢同学说道,“上网课的时候有做笔记很方便,因为就在视频旁边有个页面框,我可以直接边看视频边做笔记。”

因为网课和线下课都会有不同之处,针对两个授课方式的差异,她认为最大的不同就是不能和老师面对面交流。有些知识点在看视频的时候看懂了,但是实际操作却是一头雾水;有些知识点在看视频的时候看不懂,在网上和同学或老师交流的时候也还是不太能明白。

卢翠表示网课让她更能约束她的作息时间。比如每天的上课签到、作业,都有在学校和同学们一起学习的感觉,让她有学习动力。同时能让我了解到不同老师对同一个专业知识的不同讲解,受益匪浅。但是卢翠对于网课她也提出一些自己的建议:有些视频内容太长了,可以适当找一些比较短的视频。建议全面实施直播授课,直播授课的效果远远比视频、语音好得多,让更多同学提高学习的效率。

 

新闻本1903班 罗海妮

新闻系19级罗海妮作为广外的一名学子,同样进行线上网课的学习任务。罗同学在学习网课时,觉得网课科目多,涉及面广,上课的内容不仅限于书面内容,还涉及到为人处事方式,为学生以后出到社会有一定的帮助。

网课受同学们的喜爱,是因为自身有优势之处。罗海妮认为网课的优势,不仅可以让同学们自由支配时间,还可以反复看视频温习功课,不像在教室里老师讲过了的知识过了就是过了。“我比较喜欢大学生心理健康教育和新闻摄影课。心理健康教育会教会我们为人处事,同时让我们明白怎样面对成长过程中的困难”罗海妮表示“新闻摄影课有教摄影的技巧,理解好理论结合实践,可以让我们用到实际当中。”

虽说网课可以让学生实现随时随地上课自由,但罗海妮同学也用她亲身体验到:遇上网课作业比较困难时,没有在学校那样有想学习的氛围,不能和同学一起讨论问题。还有一些学习设施的问题,比如计算机课程的作业,现处于疫情防控阶段,有些同学的家里没有电脑,又不方便出门借电脑,很难完成作业。

“在家进行网课学习可以避免人群,避免感染病毒,为自我负责为社会负责”同时罗海妮为抵抗疫情诚挚道“风雨压不垮,春天一定来。”



(作者:记者团 温梁可 网络编辑:唐敏敏)